教育工作者们一致认为，过去的方法已经不再有效。 BETT对此表明得非常清楚。 在学校和机构之间，大家对碎片化感到沮丧。 人们不断要求的是有意图的简单性。尊重现有课程的系统，支持教师而不是争夺他们的注意力，并使学习者的进步可见，而不增加额外的工作。

在BETT上，我们听到的一个最一致的主题并不令人惊讶，但却很重要。 教育工作者并不是在寻找新的管理工具。 他们在寻找适合的东西。适合他们的课程。适合他们的日常教学。适合混合课堂和有限时间的现实。 一次又一次，讨论回到了同一个观点：技术的采用只有在减少摩擦而不是增加摩擦时才有效。当教师不必重新设计课程、学习全新的系统或管理多个工具来了解学生的进展时。 这些担忧并不新鲜，但在学校、地区和角色之间反复听到这些声音，强化了它们仍然是多么重要。这提醒我们，教育中的有意义变化通常是安静的、实用的，并建立在信任之上。

当教育工作者看到艾迪实时适应并用学习者的母语进行交流时，教室的氛围发生了变化。微笑出现了。对话暂停了。人们靠得更近。并不是因为这项技术的有效性令人惊讶，而是因为这对学习者意味着什么立刻变得清晰。 我们一次又一次地听到相同反思的变体：这就是让学生感到足够舒适以参与的原因。在准确性之前，在流利性之前，必须有信心。母语的响应性瞬间降低了这一障碍。 这些时刻强化了我们在课堂和试点项目中看到的东西。当学习者从第一次互动中感到被理解时，参与感自然随之而来。语言学习不再感觉像是一种表演，而是变得更加个人化。