Одна з найпослідовніших тем, яку ми чули на BETT, не була несподіваною, але вона була важливою. Педагоги не шукали чогось нового для управління. Вони шукали щось, що підходить. Відповідають їхній навчальній програмі. Відповідають їхньому повсякденному викладанню. Відповідають реаліям змішаних класів і обмеженого часу. Знову і знову розмова поверталася до однієї й тієї ж ідеї: впровадження працює лише тоді, коли технології зменшують тертя, а не додають її. Коли вчителям не потрібно переробляти уроки, вивчати абсолютно нові системи чи керувати кількома інструментами, щоб зрозуміти, як учні прогресують. Ці занепокоєння не є новими, але їх повторення у школах, регіонах і ролях підтвердило, наскільки вони досі залишаються центральними. Це нагадування, що значущі зміни в освіті зазвичай є тихими, практичними та побудованими на довірі.

Коли педагоги бачили, як Едді адаптується в реальному часі та звертається до учнів рідними мовами, атмосфера змінилася. З'явилися усмішки. Розмови припинилися. Люди нахилилися ближче. Не тому, що було дивно, що технологія працює, а тому, що одразу стало зрозуміло, що вона означає для учнів. Знову і знову ми чули різні варіанти однієї й тієї ж думки: саме це змушує учнів почуватися достатньо комфортно, щоб брати участь. Перед точністю, перед плавністю має бути впевненість. Чутливість до рідної мови миттєво знизила цей бар'єр. Ці моменти підтвердили те, що ми бачили в класах і пілотах. Коли учні відчувають, що їх зрозуміли з першої взаємодії, залучення відбувається природно. Вивчення мови перестає виглядати показовим і стає особистим.

Перше питання, яке ми почули на BETT, було простим: "Едді говорить усіма мовами, чи тільки англійською?" Вразило не саме питання, а чому воно з'явилося першим. Педагоги хочуть, щоб учні відчували себе зрозумілими, перш ніж відчути виклик. Едді міг розмовляти 99,9% мов у спілкуванні з педагогами, і вони були вражені!