Nick 正在為一個六歲孩子在幼稚園教室中的優勢進行優化。研究表明，這些優勢在中學時期消失，並可能在高中時期逆轉。 一項2006年的研究追蹤了15,000名孩子到26歲。被延遲入學的群體在10年級考試中的表現較差，輟學率是未延遲入學同齡人的兩倍，並且畢業於大學的可能性較低。唯一可測量的好處？他們在參加校隊運動方面的可能性略高。 威斯康辛大學對8,500名學生的研究發現，被延遲入學的孩子需要特殊教育服務的可能性是1.89倍。不僅不是較少的可能性，而是更多的可能性。理論是，父母將發展延遲或學習差異誤認為“幼稚”，然後延遲入學而不是及早介入。那額外的一年並不會建立技能，而是延遲診斷。 信心的論點也崩潰了。其他研究發現，班級中年齡最大的孩子和最小的孩子在自我概念和同伴接受度上統計上是相同的。被延遲入學的孩子在青春期實際上表現出更多的行為問題，而不是更少。 Nick 真正描述的是一場軍備競賽。大約9%的美國家庭現在選擇延遲入學，而這一做法主要集中在富裕的白人父母身上。77%的延遲入學的孩子是在年末出生的。30%來自收入最高的四分之一。因此，當富裕的父母讓他們的孩子延遲入學時，他們實際上是將其他孩子推入“班上最年輕”的位置，而這些孩子無法負擔相同的策略。 整個前提將學校視為一個競爭排行榜，年齡和體型更大的人獲勝。加拿大研究人員發現，年齡較小的一年級學生在閱讀和數學方面的進步顯著高於年齡較大的幼稚園學生，儘管他們只小兩個月。年齡最小的五年級學生在語言智商上比同齡的四年級學生高出五分。 掙扎和相對挑戰建立了他認為自己正在設計的確切品質。