L'un des thèmes les plus constants que nous avons entendus à BETT n'était pas surprenant, mais il était important. Les éducateurs ne cherchaient pas quelque chose de nouveau à gérer. Ils cherchaient quelque chose qui s'adapte. S'adapte à leur programme. S'adapte à leur enseignement quotidien. S'adapte aux réalités des classes mixtes et du temps limité. Encore et encore, la conversation revenait à la même idée : l'adoption ne fonctionne que lorsque la technologie réduit les frictions au lieu d'y ajouter. Lorsque les enseignants n'ont pas à redessiner les leçons, à apprendre des systèmes entièrement nouveaux ou à gérer plusieurs outils juste pour comprendre comment les élèves progressent. Ces préoccupations ne sont pas nouvelles, mais les entendre résonner à travers les écoles, les régions et les rôles a renforcé à quel point elles sont toujours centrales. C'est un rappel que le changement significatif dans l'éducation est généralement silencieux, pratique et construit autour de la confiance.