Uno dei temi più costanti che abbiamo sentito al BETT non era sorprendente, ma era importante. Gli educatori non cercavano qualcosa di nuovo da gestire. Cercavano qualcosa che si adattasse. Si adattasse al loro curriculum. Si adattasse al loro insegnamento quotidiano. Si adattasse alle realtà delle aule miste e del tempo limitato. Ancora e ancora, la conversazione tornava alla stessa idea: l'adozione funziona solo quando la tecnologia riduce l'attrito invece di aggiungerlo. Quando gli insegnanti non devono riprogettare le lezioni, imparare sistemi completamente nuovi o gestire più strumenti solo per capire come stanno progredendo gli studenti. Queste preoccupazioni non sono nuove, ma sentirle riecheggiare in scuole, regioni e ruoli ha rafforzato quanto siano ancora centrali. È un promemoria che il cambiamento significativo nell'istruzione è solitamente silenzioso, pratico e costruito attorno alla fiducia.