Eines der konstantesten Themen, die wir auf der BETT gehört haben, war nicht überraschend, aber es war wichtig. Bildungseinrichtungen suchten nicht nach etwas Neuem, das sie verwalten mussten. Sie suchten nach etwas, das passte. Passt zu ihrem Lehrplan. Passt zu ihrem täglichen Unterricht. Passt zu den Realitäten gemischter Klassenräume und begrenzter Zeit. Immer wieder kam das Gespräch auf dieselbe Idee zurück: Die Einführung funktioniert nur, wenn Technologie Reibung verringert, anstatt sie zu erhöhen. Wenn Lehrer keine Lektionen neu gestalten, keine völlig neuen Systeme lernen oder mehrere Werkzeuge verwalten müssen, nur um zu verstehen, wie die Schüler vorankommen. Diese Bedenken sind nicht neu, aber sie in Schulen, Regionen und Rollen widerhallen zu hören, verstärkt, wie zentral sie immer noch sind. Es ist eine Erinnerung daran, dass bedeutende Veränderungen in der Bildung normalerweise leise, praktisch und auf Vertrauen aufgebaut sind.